Specjalne potrzeby edukacyjne
Półka Tytuł Twórca Ocena
1.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole i przedszkolu Czarnocka, Marzenna
Specjalne potrzeby edukacyjne Thompson, Jenny
Socjoterapia jako forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej Jankowiak, Barbara
Uczeń o specjalnych potrzebach wychowawczych w klasie szkolnej Paszkiewicz, Aneta Łobacz, Małgorzata
Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych Guzy, Anna Krzyżyk, Danuta
Praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Tanajewska, Alicja Naprawa, Renata
Stawska, Jadwiga
2.
Jak krok po kroku wprowadzać dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat zabawy i nauki Minczakiewicz, Elżbieta Maria
Program nauki komunikacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Walczowska-Dutka, Maria
Witaj, piesku! Kulisiewicz, Beata
Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Wojdyła, Emilia
Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami Plichta, Piotr Jagoszewska, Iwona
Gładyszewska-Cylulko, Joanna
Szczupał, Bernadeta
Drzazga, Agnieszka
Cytowska, Beata
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Jak się dogadać z rodzeństwem
Anty-bullyingowa książka dla dziewczyn
101 lekcji, które zmienią twój sposób myślenia
Język polski? Chcę i mogę!
Chłopki
Pomocnik nauczyciela wspomagającego
Kukułcze jajo
foo