Lista użytkowników

Na tej liście znajdują się osoby, które zarejestrowały prywatne konto w Portalu.
Kliknij w awatar, aby przejść na stronę domową wybranego użytkownika.
Lista czytelników
  • [awatar]
    edytabanasiak
  • [awatar]
    edytamatyniak
  • [awatar]
    e.fellmann
  • [awatar]
    ekgrabowska
  • [awatar]
    eklera
  • [awatar]
    ela.antoniewicz
  • [awatar]
    ela_no0033
  • [awatar]
    elizabor
  • [awatar]
    elka.t
  • [awatar]
    elwira016
  • [awatar]
    elzbieta2
  • [awatar]
    elzbieta.milowska
  • [awatar]
    emaap
  • [awatar]
    emarf
  • [awatar]
    emilia.wernerr
  • [awatar]
    emilka25041
  • [awatar]
    e.n.13
  • [awatar]
    enhh109
  • [awatar]
    eny63
  • [awatar]
    estera.karmowska
  • [awatar]
    e.szczepanczyk
  • [awatar]
    eta1964
  • [awatar]
    eurocity
  • [awatar]
    ewa5003
  • [awatar]
    ewaewa1
  • [awatar]
    ewa.gzik
  • [awatar]
    ewahojan24
  • [awatar]
    ewa-jozwina
  • [awatar]
    ewa-mar4
  • [awatar]
    ewanow1
  • [awatar]
    Ewa-Ole
  • [awatar]
    ewa-strozewska
  • [awatar]
    ewa_szlendak
  • [awatar]
    ewa.wysocka
  • [awatar]
    ewaz715
29 30 31 32 33 34 35 36 37
Szukaj czytelników
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Lato, gdy mama miała zielone oczy
Nasz bieg z przeszkodami
Śpiew wiatru
Jak budować związek, który ładuje baterie?
Obecność lęku
Rozmawialnik
Integracja w szkole - szkoła integracji
foo