Myśl polityczna
Półka Tytuł Twórca Ocena
3 Szejkowie, myśliciele, terroryści Ajami, Fouad
1 Dżihad kontra McŚwiat Barber, Benjamin R.
1 Imperium strachu Barber, Benjamin R.
2 Zatruta studnia Bendyk, Edwin
2 Terror i liberalizm Berna, Paul
2 Przekleństwo wieku Besançon, Alain
3 Pożar na Wschodzie Bracken, Paul J.
2 Okcydentalizm Buruma, Ian Margalit, Avishai
1 Człowiek zbuntowany Camus, Albert
3 Rok 501 Chomsky, Noam
2 Zaagażowanie i neutralność Elias, Norbert
2 Tyrania status quo Friedman, Milton Friedman, Rose D.
3 Ameryka na rozdrożu Fukuyama, Francis
3 Vademecum radnego Gintowt-Dziewałtowski, Witold Pietrzak, Robert
Szymański, Janusz
2 Moja walka Hitler, Adolf
3 Wiek skrajności Hobsbawm, Eric J.
1 Zderzenie cywilizacji i nowy kształt ładu światowego Huntington, Samuel P.
2 Odzyskanie wolności Johnson, Paul
1 Gangi Ameryki Nace, Ted
2 Zachód i cała reszta Scruton, Roger
2 Traktat o przemocy Sofsky, Wolfgang
3 Dokąd zmierza Ameryka? czyli drugie czytanie Tocqueville'a Surdykowski, Jerzy
3 Historia doktryn politycznych i prawnych Sylwestrzak, Andrzej
1 Wojna i antywojna Toffler, Alvin Toffler, Heidi
1 Jak brednie podbiły świat Wheen, Francis
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Bo nie
Jak wychować sensorycznego bystrzaka
Nie musisz
Demografia jest przyszłością
Autyzm
Motywacyjne bajki z morałem
Pomoc dzieciom ukraińskim w czasie wojny
foo