Ryglice 8i9/2017
Półka Tytuł Twórca Ocena
2 Splątane korzenie Andrews, Virginia C.
2 Siła, która ich przyciąga Cherry, Brittainy C.
3 Radosna śnieżna pantera Cobb, Amelia
1 Jej ostatni oddech Dugoni, Robert
1 Słup ognia Follett, Ken
2 Jedną nogą w niebie Frączyk, Izabella
1 Sekret, którego nie zdradzę Gerritsen, Tess
2 Ciastko z wróżbą Gutowska-Adamczyk, Małgorzata
2 Trzymaj się, Mańka! Kalicińska, Małgorzata
2 Serce z piernika Kordel, Magdalena
1 Aleja Siódmego Anioła Kosin, Renata
1 Czarownica Läckberg, Camilla
2 Gwiazdka z nieba Michalak, Katarzyna
2 Dziewczęta z Castle Deverill Montefiore, Santa
2 Pieśni o wojnie i miłości Montefiore, Santa
1 Zimowy wiatr na twojej twarzy Montero, Carla
1 Oskarżenie Mróz, Remigiusz
1 Byłam kochanką arabskich szejków Shukri, Laila
1 6 Spindler, Erica
1 7 Spindler, Erica
1 Stan zagrożenia Spindler, Erica
2 Wędrowne ptaki Wilczyńska, Karolina
2 Zamarznięte serca Wilczyńska, Karolina
3 Konik Pomponik Wiśniewska, Joanna
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Rewalidacja w ogólnodostępnej szkole ponadpodstawowej
Zaplątani w sieci
Nowe ojcostwo
Niezbędnik pedagoga specjalnego
Dom (nie)spokojnej starości
Chorzy ze stresu
Szkoła wartości
foo