Szkoła - edukacja
Półka Tytuł Twórca Ocena
2 Dlaczego nie uczą nas TEGO w szkole? Sheldon, Alice
1 Dobry nauczyciel, dobry uczeń, dobra szkoła Gawroński, Krzysztof Kwiatkowski, Stefan Michał
2 Efektywna szkoła Bauer, Joachim
2 Model dostępnej szkoły Niedźwiecka, Agnieszka Donocik, Iwona
Piwowońska, Joanna
Piwowoński, Marcin
2 Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej Chrzanowska, Iwona
2 Ocalić skrzydła Wowczak, Jowita
1 Pedagog w klasie Wysocka, Marta Ignaczak, Agnieszka
Jasińska, Anna
Kasalik-Kowal, Ewelina
Koch-Kozioł, Marta
Kościuczyk, Agnieszka
Kwater, Katarzyna
Płuska, Katarzyna
Przybylska, Marzena
Sikorska, Anna
Swędrowska, Małgorzata
1 Scenariusze zajęć wspierających rozwój kompetencji emocjonalnych i społecznych młodzieży w szkole ponadpodstawowej Wegner-Jezierska, Magdalena
1 Szkoła na miarę szyta Żylińska, Marzena
1 Szkoła od nowa Bińkowski, Borys
1 Szkoła wartości Bogunia-Borowska, Małgorzata Rzońca, Joanna
1 Świat uczuć i emocji Gudro-Homicka, Maria
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Metody, które działają
Czy pszczoły chodzą do szkoły?
Nowe cyfrowe dzieciństwo
Edukacja przedszkolna w Polsce
Kiedy dziecko nie rozwija się prawidłowo
Opowieści o wartościach
Pełnia sił
foo