Zbiory biblioteki Świdnik M-PBP
Ekspozycja
Półka Tytuł Twórca Ocena
1.
Czarne słońce Żulczyk, Jakub
Starość aksolotla Dukaj, Jacek
Matki i córki Grabowska, Ałbena
Wojenna korona Cherezińska, Elżbieta
1941 Nagorski, Andrew
Bądź moim światłem Przybyłek, Agata
Z otchłani Kossak, Zofia
Irlandczyk Brandt, Charles
Szermierz Ziemiański, Andrzej
Pod nóż Laar, Arnold van de
Okna z widokiem na Weronę Kowalewska, Hanna
Miłośnicy czterech kółek Jesionowski, Michał
Miłośnicy czterech kółek Jesionowski, Michał
Królestwo nędzników Simons, Paullina
Gdzie jest Olga? Braun, Danka
2.
Ekstradycja Mróz, Remigiusz
Policjanci i gangsterzy Wójcik, Krzysztof
Policjanci Breszka, Laura Sobczak, Tomasz
Chorąży, Wojciech
Filipowicz, Leszek
Szawiel, Anna
Hausner, Andrzej
Siemianowski, Roch
Inkub Urbanowicz, Artur
Zemsta cesarza Cussler, Clive Morrison, Boyd
TOPR Sabała-Zielińska, Beata
Tysiąc obsesji Gargaś, Gabriela Woźniak, Marcel
Władcy czasu García Sáenz de Urturi, Eva
To, co nas łączy Kłosińska, Adrianna Klara
Poranki na Miodowej 1 Szarańska, Joanna
Niegrzeczny szef Williams, Whitney Gracia
Echo z otchłani Mróz, Remigiusz
3.
4.
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Kot w butach
Co powie mama?
Nie tylko żywe liczby!
7 grzechów głównych osób pełnosprawnych
ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego
Nastolatki na zakręcie
Zakręcona znajomość
foo