Strona domowa użytkownika

Zawiera informacje, galerię zdjęć, blog oraz wejście do zbiorów.
[awatar]
kulasss
Najnowsze recenzje
1 2 3 4 5
...
11
  • [awatar]
    kulasss
    Banalne zakończenie. I znów to nieśmiertelne "raz, dwa, trzy" odliczane przez złoczyńcę. Ech.
  • [awatar]
    kulasss
    Słabe zakończenie trylogii. Poprzednie części trzymały w napięciu. Na ich tle "Pokuta" wypada blado.
  • [awatar]
    kulasss
    Wstrząsają historia, aż trudno uwierzyć, że jest prawdziwa. Książka dla ludzi o mocnych nerwach.
  • [awatar]
    kulasss
    Bzdety, bajki, pierdoły, naiwność, bzdura, nuda - jednym słowem syf!!!!! Nie czytajcie tego badziewia, szkoda życia.
  • [awatar]
    kulasss
    Za dużo języka hiszpańskiego.
Ostatnio ocenione
1
...
42 43 44
...
121
  • Gdy się serce roznamiętni ...
    Hašek, Jaroslav
  • Szczęśliwe gniazdko i inne humoreski
    Hašek, Jaroslav
  • Tasiemiec księżnej pani
    Hašek, Jaroslav
  • Społeczno-polityczna historia Partii Umiarkowanego Postępu (w Granicach Prawa)
    Hašek, Jaroslav
  • Łza
    Fleszarowa-Muskat, Stanisława
  • Pod jednym dachem, pod jednym niebem
    Fleszarowa-Muskat, Stanisława
Nikt jeszcze nie obserwuje bloga tego czytelnika.
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Kto zabrał mój ser?
Nigdy nie wstydź się siebie
Wychowanie bez nagród i kar
Giler, trampolina i reszta świata
Trauma i terapia przez zabawę
Mgła mózgowa
Jedzenie w arteterapii
foo