Zaproponowany program może służyć nauczycielom i terapeutom w pracy z dziećmi z : niez­ineg­rowa­nymi­ odruchami (TOB, ATOS, STOS, Moro), zaburzeniami napięcia mięśniowego, koordynacji ruchowej i równowagi, zaburzeniami sensorycznymi, niep­rawi­dłow­ości­ami w interakcjach społecznych i ograniczoną aktywnością własną. W publikacji zaprezentowano cele programu, formy i metody pracy, sposób diagnozowania i oceny postępów dziecka oraz formy współpracy z rodzicami. Znajdują się tutaj również opracowania teoretyczne dotyczące fizjologii zmysłów i układów: przedsionkowego, dotykowego, prop­rice­ptyw­nego­, ruchowego, słuchowego, wzrokowego i limbicznego. W osobnym rozdziale opisano zaburzenia funkcjonowania poszczególnych układów i zmysłów. W ostatnim rozdziale zamieszczono propozycje zabaw, opracowanych zgodnie z założeniami teorii integracji sensorycznej (SI). Do programu dołączony został arkusz diagnostyczny pozwalający na dokonanie diagnozy postępów dziecka.

Autorami prac zawartych w publikacji są specjaliści z zakresu teorii i metodyki wychowania fizycznego. Ich celem było wykorzystanie wiedzy teoretycznej w skutecznych działaniach szkół w obliczu rozwojowo-zdrowotnych potrzeb uczniów wychowywanych w świecie konsumpcyjnym. Wprowadzona w 2009 roku nowa podstawa programowa bierze bowiem pod uwagę konieczność propagowania zdrowej aktywności fizycznej oraz kontaktu z naturą. W publikacji przedstawiono zarówno teoretyczne założenia prozdrowotnego wychowania fizycznego, jak i propozycje praktycznych działań w tym kierunku. • Omówiono m. in.: oczekiwania różnych środowisk wobec nowych założeń organizacyjno- prawnych oraz zadania szkoły i nauczyciela z nich wynikające; pozycję wychowania fizycznego w życiu współczesnej szkoły; znaczenie sportu w przygotowaniu ucznia do dorosłego życia oraz miejsce ucznia w szkolnej edukacji ukierunkowanej na zdrowie. Wskazano potrzebę pedagogizacji środowiska szkolnego w tym kierunku. Zanalizowano związek samooceny, wyglądu ciała z procesem wychowania do aktywności fizycznej uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Zaprezentowano także ciekawe wyniki badań dotyczących postrzegania nauczycieli wychowania fizycznego w gronie pedagogicznym, jakości ich kształcenia oraz uczniowskich oczekiwań wobec nich. Ponadto zademonstrowano propozycje autorskich rozwiązań w opracowaniu planu procesu wychowania fizycznego z uwzględnieniem nowej podstawy programowej dla dziewcząt z klasy I gimnazjum oraz dla uczniów klas I-III oraz IV-VI szkoły podstawowej. • Na początku długotrwałego i złożonego procesu wdrażania nowych założeń prawnych potrzebne są takie publikacje. Powinien wziąć ją do ręki każdy, kto ma wpływ na wychowanie fizyczne uczniów. • opracowała : • Joanna Bednarek • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu