Zbiory biblioteki Kluczbork MiGBP
Ekspozycja
Półka Tytuł Twórca Ocena
1.
Zwierzaki Wajraka Wajrak, Adam
Przewodnik prawdziwych tropicieli Wajrak, Adam
Wilki Wajrak, Adam
Lolek Wajrak, Adam
Kuna za kaloryferem Wajrak, Adam Selva Fernandez, Nuria
Zwierzaki Wajraka czyli Co żyje obok ciebie Wajrak, Adam Fernandez, Nuria Selva
To zwierzę mnie bierze Wajrak, Adam
2.
Queen Blake, Mark
Zmysłowy świat Kate Bush Thomson, Graeme
Bono o Bono Bono Assayas, Michka
Dziwny, dziwny, dziwny Lipiński, Tomasz Bratkowski, Piotr
AD/HD Księżyk, Rafał Tymański, Ryszard Tymon
Idę tam gdzie idę Staszewski, Kazik Księżyk, Rafał
Urodzony, by się nie bać Nierebińska, Magdalena
Gościu Gajda, Krzysztof Grabowski, Krzysztof
Komeda Grzebałkowska, Magdalena
Ćpałem, chlałem i przetrwałem Maleńczuk, Maciej Burdzy, Barbara
Grunt to bunt Witkowski, Grzegorz K.
3.
O ziołach i zwierzętach Kossak, Simona
Simona Kamińska, Anna
Saga Puszczy Białowieskiej Kossak, Simona
Opowieści Kossak, Simona
Opowieści z Dziedzinki Kossak, Simona
Białowieża szeptem Kamińska, Anna
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Świadoma zgoda
Jak pokolorować szkołę
Emocjonalne życie nastolatków
Trudny czas dojrzewania
W cieniu narcyza
Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD)
Świat uczuć i emocji
foo