Zbiory biblioteki Kostrzyn BPMIG
Ekspozycja
Półka Tytuł Twórca Ocena
1.
Odrodzone królestwo Cherezińska, Elżbieta
Powrót z Bambuko Nosowska, Katarzyna
Czuły narrator Tokarczuk, Olga
Wiosna zaginionych Kańtoch, Anna
Nienasycone Gjengedal, Marianne Pfeffer Pérès, Klaudia Iga
Trucking Girl Blecharczyk, Iwona
27 śmierci Toby'ego Obeda Gierak-Onoszko, Joanna
Klan Wyspiańskich Tomkowski, Jan
A propos niczego Allen, Woody
Bo nadal cię kocham Kordel, Magdalena
Dieta ketogeniczna Vogel, Leanne
2.
Stwory i potwory Auksztulewicz, Dorina Żurawska, Beata
Minor, Marcin
Żelazny, Jadwiga
Wyrt, Paulina
Moyski, Elżbieta
Mosińska, Joanna
Fus, Katarzyna
Kamler, Mikołaj
Goryl u fryzjera Witek, Rafał
Kto się złości? Wirsén, Stina
Wielki bieg z przygodami Astley, Neville Baker, Mark
A niech to gęś kopnie Guśniowska, Marta
Gwiazdka z tatą Oli Brunstrøm, Thomas
Ta śmieszna i straszna PRL Bąkiewicz, Grażyna
Jaki znowu potwór? Pichon, Liz
Felix, Net i Nika oraz Koniec Świata Jaki Znamy Kosik, Rafał
Pepe idzie do fryzjera Garhamn, Anna Karin
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Jak wspierać u dziecka zmysły bliskie?
Zełenski
Zrozumieć świat ucznia z zespołem Aspergera
O dziewczynce, która chciała ocalić książki
Dziecko w świecie technologii
123 superważne fakty o miłości i seksie
Funkcje wykonawcze
foo