• Książka będąca lekturą obowiązkową w ósmej klasie. • Opowiada ona o losach 3 bohaterów- Zośki (Tadeusza Zawadzkiego), Rudego (Jana Bytnara) i Alka (Macieja Aleksego Dawidowskiego) podczas II wojny światowej. Chłopcy należą do drużyny harcerskiej. Są mądrzy, odważni,zdeterminowani, pochodzą z dobrych domów, co ukazuje się podczas różnych akcji, które chłopcy przeżywali. Są w stanie poświęcić swe życie dla dobra ojczyzny. Akcje te skupiają się one głównie na akcjach sabotażowych i dywersyjnych w stosunku do wroga. • Z książki dowiadujemy się o losach Warszawy w tamtym okresie czasu. Jest w 100% oparta na faktach, możemy z niej naprawdę dużo się dowiedzieć o historii Polski. Oprócz tego znajduje się w niej również cudowny wątek przyjaźni chłopców. • Pokochacie moment, w którym organizowana jest akcja na uratowanie przyjaciela i wyrwania go z rąk gestapowców. Ludzie zaangażowani w to wykazali się niezwykłą odwagą, męstwem, poświęceniem i solidarnością. • Skąd wzięła się nazwa lektury? Wiąże się z nią wzruszający i bardzo znaczący moment w powieści. Dużo informacji w niej zawartych dowiadujemy się z pamiętnika jednego z bohaterów, w którym znajdowały się opisy różnych ich przeżyć. • Osobiście książka nie należy do moich ulubionych. Była poruszająca, pokazująca wiele ważnych wartości życiowych, co zauważyłam i wyciągnęłam z tego refleksje. Dowiedziałam się o tym jak wyglądała i toczyła się wojna w moim mieście, a myślę, że każdy kto urodził się i jest jakoś bardziej mentalnie związany z tym miastem, ale też i z historią kraju, powinien ją przeczytać. Julia
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
foo