Mówię, słucham, rozumiem:

materiały dla uczniów wspierające rozwój kompetencji komunikacyjnych i społecznych

Autor:
Monika Strehlau-Kamińska
Wydawca:
Grupa Wydawnicza Harmonia (2026)
ISBN:
978-83-8309-928-6
Autotagi:
druk
książki
podręczniki
publikacje dydaktyczne
publikacje fachowe
szkoły podstawowe
Źródło opisu: Biblioteka Pedagogiczna w Tarnowie - Katalog zbiorów

"Mówię słucham rozumiem" Moniki Strehlau-Kamińskiej to kompleksowy zestaw kart pracy, który wspiera rozwój fundamentalnych kompetencji komunikacyjnych i społecznych u dzieci i młodzieży. Jest to praktyczne narzędzie, które prowadzi młodych ludzi przez meandry ludzkich interakcji, ucząc ich, jak budować trwałe i wartościowe relacje z otoczeniem. Ten wyjątkowy zestaw został stworzony z myślą o uczniach drugiego etapu edukacyjnego, choć jego uniwersalność sprawia, że z powodzeniem mogą z niego korzystać także młodsze dzieci, które już swobodnie czytają i piszą. Głównym celem jest nie tylko doskonalenie komunikacji werbalnej, ale również zrozumienie i zastosowanie języka niewerbalnego, który często mówi więcej niż słowa. Czy potrafimy naprawdę słuchać? Czy umiemy wyrażać to, co czujemy, w sposób konstruktywny? Materiały te uczą aktywnego słuchania, współpracy oraz asertywnego wyrażania emocji, co jest fundamentem zdrowych i pozytywnych relacji rówieśniczych i rodzinnych.
Więcej...
Wypożycz w bibliotece pedagogicznej
Dostęp online
Brak zasobów elektronicznych
dla wybranego dzieła.
Dodaj link
Recenzje

Brak recenzji - napisz pierwszą.

Nikt jeszcze nie obserwuje nowych recenzji tego dzieła.
Okładki
Kliknij na okładkę żeby zobaczyć powiększenie lub dodać ją na regał.
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
foo