(Nie)dostrzeganie dorosłości z niepełnosprawnością intelektualną:

tożsamość - cielesność - sprawstwo - kreacja

Autorzy:
Marta Jurczyk
Iwona Lindyberg
Wydawca:
Difin (2021)
ISBN:
978-83-8270-033-6
Autotagi:
druk
książki
publikacje naukowe
Źródło opisu: Biblioteka Państwowej Akademii Nauk Stosowanych w Jarosławiu - Księgozbiór

Część 1. Ustanawianie własnej tożsamości. Cielesność i seksualność dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną - Marta Jurczyk; 1. Ciała (nie)właściwe, czyli społeczne odpowiedzi na ciała spoza normy; 2. Nagie, ale nie seksualne, czyli o dehumanizacji ciał niepełnosprawnych; 3. (Nie)zdolności ciała – ableizm i crip theory w kontekście seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną; 4. Modele seksualności i/a seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną; 5. Feministyczne studia o niepełnosprawności, teoria intersekcjonalna i „kłopotliwa” natura ekspresji seksualnej osób z niepełnosprawnością intelektualną; 6. (Nie)zależne życie – strategie paternalizowania i wyciszania osób z niepełnosprawnością intelektualną; 7. U/widocznione i u/prawomocnione, czyli o metodzie rozszerzonego studium przypadku w badaniach nad seksualnością osób z niepełnosprawnością; 8. Zapośredniczanie sprawności i negocjowanie cielesności w dorosłości osób z niepełnosprawnością intelektualną EWA, 30 lat; MAGDA, 27 lat; MARCIN, 31 lat; SŁAWOMIR, 36 lat; Część 2. Uzgadnianie własnej dorosłości. Arteterapia w przestrzeni wsparcia dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną - Iwona Lindyberg; 1. Znaczenie procesu twórczego w arteterapii a proces uzgadniania rzeczywistości jako element (auto)terapeutyczny. Podejście edukacyjne oraz psychoterapeutyczne do arteterapii; 2. Arteterapia – przestrzeń zmiany w procesie kreacji; 3. (Nie)oswojona dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną; 4. Arteterapia w przestrzeni wsparcia dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną, czyli o pewnych mechanizmach (nie)działania arteterapii; 5. Przestrzeń dorosłości z niepełnosprawnością, czyli o cyklu zajęć dotyczących tzw. filozofii życia – działanie vs badanie; 6. Pudełko z afirmacjami dotyczącymi dorosłości; 7. Jestem dorosły/a – kim jestem?; 8. Uzgadnianie i uprawomocnianie dorosłości w procesie arteterapeutycznym Mateusz – uzgadnianie dorosłości; Maria – uzgadnianie dorosłości; Aneta – uzgadnianie dorosłości; Krzysztof– uzgadnianie dorosłości [B]
Więcej...
Wypożycz w bibliotece pedagogicznej
Dostęp online
Brak zasobów elektronicznych
dla wybranego dzieła.
Dodaj link
Recenzje

Brak recenzji - napisz pierwszą.

Nikt jeszcze nie obserwuje nowych recenzji tego dzieła.
Okładki
Kliknij na okładkę żeby zobaczyć powiększenie lub dodać ją na regał.
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
foo