• W piątej części z serii „Julka, pies… i reszta świata” na spokojnej ulicy pojawiają się nowi sąsiedzi. Bogacz, Mieczysław Pulchny, z sympatyczną żonką i niep­rawd­opod­obni­e sztywną córeczką. A za tą córką co rusz skrada się jakiś wielki drab. Dobrze, że Julka i jej przyjaciele są czujni i zawsze skorzy do pomocy. A Olimpia przecież jest mistrzynią juniorek w rzucie młotem. • Na blogu Julki za to pojawia się miła nieznajoma, wyraźnie bliska dusza. • Jak tym razem potoczą się przygody Julki, jej rodziny, przyjaciół i nowych sąsiadów? A pieski… zostaną zabrane na urodzinową imprezę do eleganckiej kawiarni. • Polecam. Świetna rozrywka.
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
foo