• Drugim z bardzo uwielbianych polskich autorów jest Julian Tuwim. Tom 2 Książek dla małych i dużych zawiera pierwszą część jego wierszy. Są nimi m.in.: • 1. Lokomotywa- wszystkim dobrze znana i przez każdego lubiana. • 2. Słoń Trąbalski, który był zapominalski • 3. Ptasie radio- radio radijo, dijo, ijo, ijo • 4. Bambo- co czarną nadymał buzię. . . • 5. Okulary, które zgubił Pan Hilary • 6. Rzepka, na którą żabka też miała chrapkę • 7. Spóźniony słowik, który szedł piechotą • 8. Zosia Samosia-bo taka ważna z niej dama • 9. Idzie Grześ- co przez wieś gubił piasek ciurkiem. . . • 10. Warzywa, które kłóciły się okrutnie
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
foo