Nie mogliśmy pojąć, dlaczego...:

losy i przeżycia dzieci holocaustu

Wybór:
Anna Kołacińska-Gałązka
Wydawca:
Stowarzyszenie Dzieci Holocaustu w Polsce (2017-2020)
ISBN:
978-83-915787-9-7, 978-83-915787-9-7
Autotagi:
autobiografie
druk
książki
literatura faktu, eseje, publicystyka
5.0
Wielka historia opowiedziana z perspektywy losów pojedynczych jej uczestników, ukazująca indywidualne przeżycia – jest łatwiejsza do pojęcia. Osobisty wymiar tragedii pozwala nam głębiej wniknąć w jednostkowe uczucia i doświadczenia. (…) Jestem ogromnie wdzięczna wszystkim Autorom tomu, którzy dzielą się z czytelnikami swoimi najtrudniejszymi, najbardziej bolesnymi doświadczeniami – konfrontując nas z bolesną przeszłością, prowokując do stawiania trudnych pytań i odnajdywania niewesołych odpowiedzi. Bo przecież czytelnik, mimo najlepszych chęci, także „nie może pojąć, dlaczego”. [fragm. recenzji prof. Barbary Engelking]
Więcej...
Wypożycz w bibliotece pedagogicznej
Dostęp online
Brak zasobów elektronicznych
dla wybranego dzieła.
Dodaj link
Recenzje

Brak recenzji - napisz pierwszą.

Dyskusje

Brak wątków

Przejdź do forum
Nikt jeszcze nie obserwuje nowych recenzji tego dzieła.
Okładki
Kliknij na okładkę żeby zobaczyć powiększenie lub dodać ją na regał.
Zgłoś problem
Nadzór pedagogiczny - biblioteki szkolne Poznań PBP
Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało arkusz kontroli w zakresie prawidłowości organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Informacje o kontroli: • Kontrola dotyczy sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej. • Kontrolę należy przeprowadzić w publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych). • Kontrolą należy objąć 25% wskazanych powyżej szkół, w okresie listopad 2016 r. – kwiecień 2017 r. • Kontrolą należy objąć rok szkolny 2016/2017. • Arkusz kontroli [Link]
Kultura wobec postępu i modernizacji Poznań PBP
Autorka w swojej pracy w nowatorski sposób podjęła się omówieniu zagadnienia, w jaki sposób kultura odpowiedziała na przebieg modernizacji na terenach Rosji i Iranu przełomu XIX i XX wieku. • W swej wnikliwej rozprawie zajęła się szerokim spektrum problemów. Głównym zamiarem badaczki było uwidocznienie zarówno wspólnych cech, jak i różnic w przemianach obu państw. Ukazała podobieństwa w początkowej reakcji kultury rosyjskiej i irańskiej na kulturę zachodnią – fascynację nią, a jednocześnie pragnienie niezależności i przywiązanie do tradycji. • Skupiła się przede wszystkim na badaniach nad inteligencją rosyjską i irańską, rozważała, jak rosyjska literatura wpłynęła na rozpowszechnianie idei wolności oraz jaki miała wpływ na rozmaite sfery życia społecznego. • Omówiła m. in. zagadnienia kultury i języka, ukazała grupy kulturotwórcze jako konkretne zjawisko na tle abstrakcyjnego fenomenu kultury, postawiła pytania o istotę języka i jego rolę w kulturze. Zajęła się analizą problemową wybranych zjawisk zachodzących w omawianych państwach, snuła rozważania o pierwszym symbolu identyfikacji grupowej społeczeństwa, oceniła rolę prekursorów idei indywidualizmu w Iranie i Rosji, dokonała także interesujących porównań i podsumowań. • Celem autorki było przede wszystkim przedstawienie, w jaki sposób kultury „komunikują się”, jak przebiega dialog między ludźmi, należącymi do różnych kultur oraz jakie są i mogą być skutki dobrego lub złego zrozumienia partnera w dialogu. • Opracowała : Barbara Misiarz • Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu
Rządzenie żywymi
Syndrom Miłej Dziewczyny
Agresja
Null
Ubezpieczenia podróżne
1984
Kochana mamo, bolisz mnie
foo